本文探讨了人工智能在移动设备上写作的两种用户界面设计，通过一个被监督的在线研究得出，无论是使用连续生成文本的方式还是建议写作的方式人工智能在撰写过程中都会影响文本创作，但两种设计存在差异，需要在用户体验和用户输出方面做出不同的选择。

Aug, 2022

GhostWriter 是一种使用大型语言模型 (LLM) 进行人工智能增强的写作设计探针，用户可以在写作过程中隐式地学习其预期写作风格，并通过手动样式编辑和注释实现显式教学，研究结果表明 GhostWriter 帮助用户个性化生成文本，通过提供多种方式控制系统的写作风格增强用户的能力，为未来的工作提供了设计建议。

Feb, 2024

通过使用自动生成的合成数据集和自动化工具，我们改进了现有的大型语言模型（LLMs），使其能够生成高质量的用户界面（UI）代码，并通过与其他基准模型的比较证明了我们的方法的有效性。

Jun, 2024

本文提出了一个文本编辑器，使用自动文本摘要为用户提供不断更新的逐段摘要，以边缘注释的方式帮助用户规划、结构化和反思写作过程。通过两个用户研究，作者发现这个系统为用户提供了一个外部的视角来帮助他们修改段落的内容和范围，并且帮助用户快速了解文本的总体情况和开发一些集成自动摘要中得到的见解的策略。通过探究和强调设计 AI 工具以帮助写作的价值，这项工作突显了自然语言处理 (NLP) 能够超越直接的文本生成和纠正。

Aug, 2022

通过实证用户研究 (n=30)，我们调查了现代大型语言模型 (LLMs) 在协助专业作家方面的效用，发现作家在规划、翻译和审阅等认知活动中都寻求 LLMs 的帮助，尤其在翻译和审阅方面 LLMs 更为有帮助，同时我们的研究结果也强调了利用 LLMs 进行创意写作辅助的未来研究方向。

Sep, 2023

通过人工智能协作共同开发的领域特定写作助手分类系统来解决大型语言模型在商业背景下理解能力的限制，为不同利益相关者提供定制化的大型语言模型驱动的写作辅助功能。

Jun, 2024

通过引入 Writing Path 框架，本研究提出了一种利用明确的大纲来指导大型语言模型生成目标导向、高质量写作的方法。在使用 GPT-3.5-turbo、GPT-4 和 HyperCLOVA X 进行评估时，该方法显著提高了文本质量，进而提升了大型语言模型满足用户多样化写作需求的能力。

Apr, 2024

将生成式 AI（GenAI）和大型语言模型（LLMs）应用于教育可以提高教学效率，丰富学生学习。使用当前的 LLM 涉及到会话式用户界面（CUIs）用于生成材料或提供反馈，但这带来了教育者在 AI 和 CUI 领域的专业知识需求、高风险决策的道德问题以及隐私风险。为了解决这些问题，我们建议从 CUIs 过渡到通过 API 调用利用 LLMs 的用户友好应用程序。我们提出了一个将 GenAI 道德地融入教育工具的框架，并展示了其在我们的工具 Feedback Copilot 中的应用，该工具为学生作业提供个性化反馈。我们的评估结果显示了这种方法的有效性，对 GenAI 研究人员、教育者和技术人员具有重要意义。这项工作为教育中的 GenAI 未来制定了一条路线。

Apr, 2024

探索人类如何最好地利用 LLMs 进行写作，以及与这些模型交互对写作过程中的所有权感和信任感的影响，我们比较了在 LLM 辅助的新闻标题生成背景下的常见人工智能与人类交互类型（例如，引导系统、从系统输出中选择、后编辑输出）。虽然 LLMs 单独可以生成令人满意的新闻标题，但平均而言，需要人类对不符合要求的模型输出进行修正。在交互方法中，引导和选择模型输出带来了最大的利益，成本最低（时间和精力）。此外，与自由编辑相比，人工智能辅助对参与者对控制感的认知没有造成伤害。

Oct, 2023

通过自动修订提示符来进行个性化文本生成的研究。

Sep, 2023